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| LEADER |
00000nam a2200000 4500 |
| 001 |
ELB88391 |
| 003 |
FlNmELB |
| 006 |
m o d | |
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cr cn||||||||| |
| 008 |
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| 020 |
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|z 9788466923507
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| 035 |
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|a (MiAaPQ)EBC3167412
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| 035 |
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|a (Au-PeEL)EBL3167412
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| 035 |
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| 035 |
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|a (OCoLC)1105421462
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| 040 |
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|a FlNmELB
|b spa
|c FlNmELB
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| 050 |
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4 |
|a LB1044.84
|b M353 2001
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| 080 |
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|a 681.3.07(043.2)
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| 100 |
1 |
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|a Marín Rodríguez, Margarita.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Estudio de los ambientes de enseñanza-aprendizaje generados en redes de ordenadores
|h [recurso electronico] /
|c Margarita Marín Rodríguez ; director Antonio Bautista García-Vera.
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| 260 |
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|a Madrid :
|b Universidad Complutense de Madrid,
|c 2001.
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| 300 |
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|a 698 p.
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| 502 |
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|a Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
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| 520 |
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|a El desarrollo y avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación han provocado el cambio social de la Sociedad Industrial a la Sociedad de la Información en la que vivimos inmersos. Esta Sociedad exige a la escuela nuevos objetivos que son, según la N.C.T.M. (1991): necesidad de trabajadores con cultura matemática, capacidad de autoaprendizaje, con igualdad de oportunidades para aprender, y ser ciudadanos bien informados en una sociedad tecnológica. Asimismo, el quehacer diario de la escuela no es ajeno a estos cambios provocados por la tecnología, siendo conscientes de que el curriculum necesita ser desarrollado a través de los contenidos, procedimientos y contextos de enseñanza/aprendizaje como expresa Gimeno (1988). Igualmente, estas tecnologías han afectado a las Matemáticas tanto en su propio seno como en enseñanza (Davis y Hersh,1989; Unesco, 1992). Por tanto, nuestra investigación se ha centrado en el estudio de las tareas telemáticas, entendiendo bajo esta denominación las tareas escolares que utilizan la herramienta telemática como base y fundamento de la creación de un entorno interactivo de trabajo, favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, siendo concebidas éstas como un cuerpo de conocimientos en evolución y el aprendizaje como un proceso activo y continuo de investigación y desarrollo personal por parte del alumnado. Consecuentemente, debido a las características propias del trabajo, el modelo de investigación utilizado es básicamente cualitativo por la naturaleza de los interrogantes a investigar dificilmente observables y que necesitamos interpretar a partir de las acciones e interacciones humanas. La investigación evidencia cómo se realiza y caracteriza el aprendizaje matemático; cómo favorece los procesos dialécticos y afectivos; y cómo se ven afectados los papeles clásicos de docente y alumnado en estos microcontextos de aprendizaje mediados por la herramienta tecnológica.
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| 533 |
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|a Recurso electrónico. Santa Fe, Arg.: e-libro, 2015. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a e-libro.
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| 650 |
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4 |
|a Organización escolar.
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| 650 |
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4 |
|a Educación.
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| 650 |
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4 |
|a Telecommunication in education
|x Social aspects.
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| 650 |
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4 |
|a Internet in education
|x Social aspects.
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| 650 |
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4 |
|a Telemática.
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| 655 |
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4 |
|a Libros electrónicos.
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| 700 |
1 |
|
|a Bautista García-Vera, Antonio,
|e dir.
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| 710 |
2 |
|
|a e-libro, Corp.
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://elibro.net/ereader/elibrounam/88391
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